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西安外事学院继续教育学院

日期:2019-07-20 12:53

哪所大学有医学美容专业2m9lE4JY “孩子们的品质都是好的,关键在于怎么教育。”学生科科长李建国有着16年德育工作的经历,让学生在丰富多彩的活动中树立自信心、养成好习惯、塑造好形象是他的经验之一。经过多年的努力付出,那些扣在职校生头上的“学困生”、“双差生”的帽子渐渐被摘去。

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中国教育新闻网讯(记者 张春铭)中国高等教育博览会日前在福州召开,会上同期举行了高等职业教育高水平专业与高质量课程建设研讨会。 由5所学校合并的桦南县职业技术教育中心学校坐落在县城的中心位置。这所首批重点中等职业学校有着24年的历史,是周边市县百姓眼里的“好学校。” “现在看,孩子当年选择上职校是对的,学了技能,找了好工作,改变了整个家庭。”看着当年十五六岁、带着“差生”标签的自家孩子在职校几年后脱胎换骨的变化,学生家长高华既感慨又感激。 荣誉的背后是全校139名教师对1050名在校生付出的努力与爱。 “三有”、“四备”、“五精心”是这群平均年龄40岁职校教师的基本功,每一天、每一节课都要认真遵循、对标。 “做强职教强产业,做好职教惠民生。”桦南县职业技术教育中心学校不但是中考失利学生们的“救星”,还是那些贫困家庭的“救命草”、就业转移输出的服务站。

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人的心理成熟、认知水平和职业成长是有阶段性的,那些没有能够大专毕业去就业的人,在成长的过程中当他们进步了、成熟了,有能力、有需求时,可以再进入高职院校学习更高层级的课程班,通过“学分银行”的成果(学分)积累,直至最后取得大专文凭,甚至今后还可以学习应用型本科的课程和专业硕士的课程,获得更高级别的毕业文凭。

综上所述,作为一种教育类型,职业教育课程开发是使课程功能适应社会、经济和技术发展需求的、持续决定和改进课程的过程。目前,我国职教课程研究和实践集中在:一是由主管部门开展的教学标准和专业目录制定,二是由职业院校进行的课程开发和设计。当前职教课程开发仍然是简单的数据收集和加工过程,还没有关注到课程开发方的重要性,这导致了课程开发结果的不确定性和不可比性。要想开发出高质量的课程,需要科学的职业资格分析和课程开发技术标准,课程开发的技术规范应帮助职业院校设置符合社会发展需求的专业,开发出符合学习者职业发展逻辑规律的课程体系,构建工作过程完整的学习情境,相关管理部门能够依照技术规范对职业院校课程实施质量和学业进行有效的控制。

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在技术技能人才培养上,联合华为、中兴、万科等企业,按照“三对接”的要求,严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口,“培养能工巧匠型的大学生,大学生式的能工巧匠”,为深圳发展战略性新兴产业、未来产业、现代服务业和优势传统产业等“四路纵队”提供人才支持。

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近日,教育部、财政部联合启动实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高计划”)。这是中国高等职业教育发展史上又一个里程碑式的战略举措,对实现职业教育现代化具有划时代的重大意义。 高职教育高质量发展的行动指南 破解高层次技术技能人才短缺的治本良方 提升职业教育吸引力的品牌工程