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看江西如何破解农村小学音体美教育缺失之困

日期:2019-11-29 14:36

  美学家蒋勋说:一个人审美水平的高低,决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维,也代表着细节思维。给孩子最好的礼物,就是培养他的审美力。

  哲学家柏拉图说:身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士,并且使健全的精神寓于健全的体格。

  蒋勋说的审美,即美育,主要指音乐和美术教育;柏拉图说的体育,即体育教育。由此不难看出,音体美教育对一个人的成长具有多么重要的意义。

  反观现实,特别是农村孩子接受音体美教育的现状却不容乐观。原因很多,缺少专业教师是首要原因。来自省教育厅的统计数据显示:按师生比测算,截至2018年底,全省应配音体美教师21439名,但实际只有7353名,缺额14086名,缺额率高达65.7%,其中农村小学音体美专业教师缺口巨大。

  然而,受多方因素制约,要在短时间内配齐音体美专业教师,几乎不可能。面对孩子成长最朴素也最强烈的渴望,又岂能甘当“鸵鸟”?

  从2017年秋季起,我省创新开展高校音体美专业师范生赴农村学校实习支教志愿服务活动,一批批大学生走进偏远农村,为农村孩子播撒梦想的种子,点亮成功的希望。

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  实习支教生在萍乡市湘东区老关镇中心小学的离别合影

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  南昌大学体育专业实习支教生周文俊给宜丰县新庄镇中心小学学生上篮球课

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  江西科技师范大学音乐专业实习支教生刘婧宇在湾里区罗亭学校上课

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  抚州幼专实习支教生在美化抚州市东乡区小璜镇小学校园

  (图片均由师资处提供)

  不该被遗忘的“副课”

  音乐课上,老师用手机播放流行歌曲让学生跟着唱,稚气未脱的童声传递出与年龄并不相称的歌声;体育课上,要么是老师吹着口哨学生集体跑步,要么是学生自由活动你追我打;美术课上,要么老师在黑板上画让学生临摹,要么完全由学生自己发挥……曾经,对农村孩子而言,这样的音体美课程并不陌生。

  对于音体美,不同的人有不同的感知和解读,但对其重要性,人们早已用生动的语言、鲜活的案例进行了阐述。法国电影《放牛班的春天》也好,中国故事《马兰村的琴声》也罢,都生动地诠释了音体美教育对于孩子成长的重要性。

  然而,一边是丰盈饱满的理想,另一边却是空洞无力的现实。一位去年刚刚退休的农村教师,在其30多年的教学生涯中,教过语文、数学、思想品德、体育、音乐、美术等多门课程。他无奈地告诉记者,“农村学校的老师,基本是‘全能选手’,音体美课程必须开,大家硬着头皮上。教学质量好坏不重要,因为毕竟不是主课,没有升学考试压力。”久而久之,农村学校的音体美教育成了“被遗忘的角落”。

  2017年初,我省开展的志愿者服务专题调研显示,处在小学阶段的留守儿童中有一部分存在心理孤僻、性格内向等心理特质问题,进一步分析发现,这些儿童在学校普遍没有接受专业的音体美教育。同时,调研组在南昌市新建区松湖镇和平小学找到了正面案例:这所小学90%以上的学生为留守儿童,却在江西师范大学体育学院足球专业大学生志愿者支教活动的影响下,焕发出乐观积极、昂扬向上的精神风貌,学习状态、学习成绩发生了明显变化。

  常年在基层教育战线工作的宜丰县教育体育局干部蔡蔓华,对农村学校音体美教育很有感触,她认为“音体美教育的意义,不仅体现在学生学到多少专业知识,更体现在性格的完善上”。

  省委教育工委书记、省教育厅厅长叶仁荪曾在调研农村学校教师队伍建设时说,农村教师的学历、专业、年龄结构,还不能很好地适应义务教育均衡发展和全面实施素质教育的需要,特别是很多农村小学缺乏专业音体美教师,使得农村学生特别是留守儿童缺乏美育、体育方面的引导,错过了艺术启蒙的黄金期。

  摸着石头过河

  “这次调研,启发了我们强化农村学校音体美教育的思路。高校音体美专业师范生队伍不小,如果能把实习和志愿支教有机结合起来,既可提升学生实践能力,又可弥补音体美教师短缺,可谓一举两得。但是,大规模组织高校音体美专业师范生到农村学校实习支教,在国内没有成熟的经验可以借鉴,只能摸着石头过河。”叶仁荪说。